常年搞研究的袁芳老师能感觉到的是，这学生出奇意外的很老练。

    说明他人以为谢同学这会儿的飒飒风是外科生素质。科研大佬能看出的是谢同学为熟练工的本质。试想对操作流程不长年累月干到了然于胸的话，是如何都做不到飒飒英姿。

    科研操纵同样讲究熟能生巧的。

    “你这，平常很喜欢搞科研。”袁芳老师就此推测出，谢同学平平常没事干应该是泡在研究室了。

    对于大佬的这番话，谢婉莹暂未出声回应。她班里其他同学们先“啊啊”的冒问号语气：你说的是什么话，大佬？

    大佬居然会猜错？谢同学果然厉害着。

    班里同学是很清楚的，因为大家不约而同的盯着谢同学的科研动向想摸谢同学脑子的。结果谢同学至今迟迟未决定自己的科研课题，等于说谢同学压根没正式踏入过科研室。

    袁芳老师想把自己鼻梁上的眼镜摘下来擦擦了。

    她再仔细瞧瞧，没错啊？

    面前的谢同学两眼贴紧显微镜镜筒的姿态，自然好看透发出科研优雅劲儿，表现在她的眼与镜筒距离保持的恰恰好，眼部肌肉丝毫不紧张，脸部很放松。

    说谢同学这是在装逼是不成立的。因为她给眼睛打配合的两只手更是自如到完全无需用眼睛来指挥，若盲视状直接换取玻片，时不时恰到好处的调整焦距。要做到这两点，是要对显微镜用到非常非常熟练的程度了。其次，只有老练的科研工作者会知道把玻片盒放在哪儿方便自己的手盲取。

    最终呈现出来的谢同学操作场面，速度为不紧不慢，该快的时候快，该慢的时候慢。莫怪一群暂不善科研的同学没看透，以为她把做手术的精神劲头带到这里来了。手术台上是这样没错。

    科研大佬是不同了，能看穿她。

    当袁老师说的时候，谢婉莹的心头紧张一把。更别提自己班任老师和曹师兄站在比较远的地方，并不妨碍这两人同袁老师稀奇如大熊猫观察她。

    “你教的？”曹栋后来居上，到场双眼只需瞄当事人姿态一眼都能看出端倪，问起任崇达。

    辅导员为解剖研究室大佬，能把学生的科研型培养出来应是不奇怪的。

    任崇达说实话：“我那里跟你们差不多，教他们拿刀子多。”

    解剖是观察人体，但这样的显微镜操作是要细分到解剖下面的组织胚胎学。这在之前讲过了，谢同学在这方面是极高分。

    由于她不是病理学方向的学生，她肯定没时间能在组胚实验室时常锻炼。

    听完任老师的话，几位大佬只能想着：或许她真是把做手术的劲儿带来实验室了。

    谢婉莹：这？

    第3397章 两码事

    周围的同学和大佬们最想问的是，谢同学究竟有没有新发现。

    只见，谢同学突然对一个病理切片看了又看。

    “莹莹，你看到什么了？”李启安同学实在憋不住，探下脑袋问她。

    袁芳老师走过去了，在不干扰她观察的前提下，检查玻片盒里的序号大致推断出她在看的是哪块病理切片。

    其他几位大佬跟过去，探望着，边问袁老师：怎样，是什么？

    “是一块心肌梗死病人的病理切片。”袁芳老师说。

    心肌梗死病人，在今临床上真是不稀罕的病例了。这样的病理切片按理来说很多，为什么她死抓住这块不放。

    曹栋直接问当事人：“你有什么疑问吗？”

    听见声音，谢婉莹双眼离开目镜，回头，脸上仿佛吃了一惊。

    曹栋方意识到她一直不知道他来了。

    一根筋名号太名副其实。

    “曹栋老师。”谢婉莹礼貌地喊声国都的大佬。

    等明白大佬刚问的问题后，谢婉莹并不隐瞒，答说：“我在想这个心肌梗死病人的病理切片，可能需要再结合下具体病人病历和大体标本。”

    心肌梗死的病理学观察，有条件的话首先是要做大体标本观察，即对梗死心脏做整个外观轮廓上的观察。基本上梗死灶初期会呈现灰黄色松软态水肿，到后期变成灰白色暗淡无光表面下陷宛如地陷从松软边硬梆梆是瘢痕组织生成。

    对应的病理切片组织学病理观察，是坏死心肌细胞核碎裂消失，附近见炎性细胞再到肉芽组织形成到最终纤维瘢痕代替。

    所以，观察病理切片的话，大致能从这些演变过程推测出这个病人的心肌切片是从病人心肌梗死发展的哪个阶段取出来的标本。

    谢同学这话的意思需要这么理解，光看这个切片的话，不典型，貌似看不出属于哪个病例发展阶段的切片。

    换句话说，这个病例是不是心肌梗死切片，或许需要稍微打个问号。

    袁芳老师和曹栋对眼之后。曹栋二话不说，在操作台上挪下显微镜对准自己方向，站着弯下腰双眼对目镜，要自己亲眼确认下她所说的情况。

    大家等了一阵，可以看见曹栋的双眼是几乎黏在目镜上了，说明谢同学说的问题是真实存在的。

    袁芳老师有些紧张了，问：“怎样，曹栋医生？”

    “我想她说的没错。这是块心肌坏死切片，是不是心肌梗死病人需再对下病历看看。”曹栋道。

    心肌坏死和心肌梗死是两码事。