迟舅舅也不急于反驳自家小外甥的观点，他站起身稍微活动了下身体，站在窗边看着远处漆黑一片的林子。

    我不知道太恬眼里的世界是什么颜色的，但一个人要是连自己都不爱，又怎么可能好好爱别人。

    钟晋为对这句话深有感触，在流浪的那段日子里，他经常想起妈妈叮嘱他的话。尽可能的不要拖累别人，但更要好好活下去，要学会自己爱护自己。

    太恬虽然表面看着有家人的照顾，但也仅仅只是表面上的照顾，他那小小的心灵，或许根本没有从这些家人身上感受过真正的温暖。

    师父师母当初接他过来，原本只是想给孤单的逸逸找个小伙伴，没想到却是拯救了太恬。

    他永远都记得，第一次让太恬坐在自己肩膀上玩骑大马的游戏时，孩子露出的那个带着泪意的笑容。

    钟晋为清晰的知道，他曾经对家庭的渴求，是因为已经失去。如今的渴求，是因为他找到了小兔子，找到了能温暖他身心的人。

    迟舅舅收回了看向远处的眼神，转头对着应择一和钟晋为，语气中满是郑重。

    太恬有去爱自己人的能力，却是以一种完全自我牺牲的方式，这种爱，太过扭曲。他现在还不到六岁，显露出的端倪已经十分明显，足以证明他根本不在乎自己是否被满足，只要能得到自己人的认可和喜爱，他可以用最卑微的姿态迎合。如果不矫正，他就会把自己的存在一降再降，直到消除。

    短暂的沉默再度出现，这一次，应择一和钟晋为都在反思自己。

    反思自己有没有哪些行为举止，可能不经意间给太恬造成了负担，让太恬放弃自我转而来讨好他们。

    大老虎，下次见着二师兄替我狠狠揍他一顿，你要觉得一顿不够，我也不反对来个三五顿的。

    钟晋为心下了然，坚决拥护小兔子的决定，嗯，随机应便我很在行。舅舅，那太恬现在适合什么样的治疗方案。

    迟舅舅依据分析，结合太恬的生活圈现状，给出了两步走的方案。

    第一步，认知行为疗法。

    就是之前有提及过的，让太恬把自己人的范围扩大。再找太恬完全信任的人适当的介入，帮助孩子完成自己人层级的设定。

    同时还要告诉太恬，他与各个层级之间的自己人，在互动交往行为上的规则，让孩子逐步理解平等和互相尊重的意义。

    行为上也要给予一定的引导，但不能替代他执行，不断培养他积极主动认知事物本质的能力。