他把刚刚的操作解释给同学们听,然后问:如果我用一道光照射这两个缝隙,他们在黑板上会映出什么?
两道线!
两条平行线!
学生们的回答大致相同。
林语笑了笑,他回头擦干净黑板,紧接着示意教室两边的同学拉紧窗帘,关上灯。
整个教室瞬间暗了下来。
林语把划了两道缝隙的车票在桌子上固定好,然后站到桌后打开了激光笔。
红色的激光穿透黑色车票打在黑板上。
教室里传来一阵阵吸气声。
啊这
居然不是平行线吗?
黑板上显示出来的是很多道黑红相间的线,有宽有窄。
这是衍生条纹。林语说,大家想一想我刚才说的话,这像不像水波混合后砸在墙壁上的图案?
有稍微反应快一点的学生立刻抢答:所以光也是一种波!
很好。林语表扬了那名学生,同时严肃地说,但是大家不能单纯把光看成波。我们现在场地实验受限,不能给大家展示其他情况。在另一种观测条件下,光在黑板上确实会形成两道平行线。
这次反应最快的是张玉:所以,光既是波,又不是波?
光的波粒二象性。林语收起激光笔,黑板上的衍生条纹立刻消失了,这个实验最终得到的结论是光既是波也是粒子,它的状态是两种特型的叠加。
教室的灯重新亮了起来。
这个实验会在你们上大学的时候得到详细的讲解,现在我不会讲太多,担心会对大家产生误导。林语走上讲台看着学生们,请大家保持理性的心态继续学习,现有的定理和规律不一定是完全正确的。就像我们的世界从地心说到日心说,中间经历了无数艰难的历程。记住,无论何时都要保有一颗探索、勇于质疑的心,并且学会观察生活,时常思考。
台下零星地响起掌声,紧接着掌声越来越密集响亮,伴着学生们眼中的光。
一节实验课结束,林语走出初三(1)班的教室。
身后有脚步声传来,林语回身,只见张玉跑向他,在距离他不到一米的位置停下。
林先生,您放心,我一定会努力学习。张玉的表情十分坚毅,我会考上和您同一所的大学,然后再读研、再读博只要我的能力还能支撑我走下去,我就会一直学下去。
林语先是一怔,待张玉说完,他欣慰地笑笑,伸手摸了摸张玉的头。
好。林语轻声说,但也不用太勉强自己,尽力无憾就行。
林语沿着楼梯下到一楼。
音乐教室的方向传来一阵钢琴声,那声音跳跃活泼,伴着学生们欢快的歌声。