但不管是哪种，这种人都不能纵容。刚才的两人，她看清楚了，明儿总能见到的。

    今儿碰上这事，导致今儿心情超级不好。

    但再不好的情绪，进家门之前，就得放下了。

    家里气氛正好，俩孩子的作业都写完了，正陪着姥姥姥爷说话了。她一回家，林妈就起来了，“今儿怎么这么晚呢？是应酬吃饭去了？还是怎么了？”

    “没吃呢！”林雨桐把外套脱了，“开会完了。”说着就往楼上去，“我换个衣服就下来。”

    四爷跟着往上走，“怎么了？出事了？”学校这工作，能临时变更的，那一定是出了紧急的事了。

    林雨桐一边往上走一边说，“……能那样对待的同学的孩子，我想不通。但被人这么折磨还不懂还手的孩子，我更想不通。怎么教育的？教育是哪里出了问题了？”

    教育教育，其实现在是只做到了教，没做到育的！

    《说文解字》上怎么解释育的？

    养子使作善也，是为育。

    四爷给桐桐把披肩拿出来给她搭肩膀上，“你呀，捅马蜂窝了！这事处理起来很棘手。”知道！

    林雨桐洗了手跟四爷下楼吃饭，“但不能因为棘手就不去做。学校一定得是最安全的地方，这是底线。”

    想到明天还有家长会，她跟俩孩子商量，“老师有通知，明天我肯定很忙。你爸不能全程参加你们俩任何一个人的家长会，但你爸会分别去见你们的班主任，行吗？”

    有什么不行的！这都是□□。

    跟孩子沟通好了，又跟家里沟通，“不管谁找来，或是求情，你们能躲就躲，别应承什么。”

    咋的了？

    林雨桐在家里把事情说了，把林妈给气的：“可别说没有坏孩子，这种孩子就是怀孩子。谁家父母都不认为孩子坏……可这不认不教，才真的害了孩子了。”

    是啊！这会子家长想的不是怎么补偿受欺负的孩子，不是怎么教育自家孩子，叫他知道这事的严重性，而是急着求情，想网开一面。

    怎么说呢？要是他家的孩子是被欺负的，那他们做家长的又是什么感受呢？