除了这几位老师之外，也还有零星一些老师，对一两个学生产生过影响。

    只是这对主线任务的进展明显没什么贡献。

    按照这样的进度，如果巫旭尧不做些什么的话，恐怕一年半载这个任务都完不成。

    就更别提拿到教研资料，去提高高考出线率了。

    好在，巫旭尧和崇阿已经商量出了一个办法。

    他轻轻敲击桌面：“给每一位学生分配一个老师。要求老师深入了解学生的身心成长，建立最完善的成长档案。”

    “由伍欣蔓医生为心理顾问，老师以班里为单位，互相交流，互相督促。”

    既然按照一般的教学模式，老师很难察觉到学生是否处于人生的巨大转变期，从而去影响学生。

    那就加深师生之间的联系，让老师更加主动的去深入学生们的生活。

    再辅以伍欣蔓的指导，老师们可以科学地去引导学生，对自己的人生和未来做出正确的选择。

    这样一来，老师对学生产生影响因子的机会，就可以大大地增加！

    纪华池听到这个计划，下意识的就拿笔记下来。

    等他记完之后，才疑惑地抬头：“老板这跟咱们说的那资料…有什么关系吗？”

    巫旭尧眼皮一掀：“做得好就有资料。”

    纪华池：“……”

    这其中难道有什么必然的联系吗？

    小纪助理一头雾水，但老板不愿意多说，他也不敢问，只把这一点给记下。

    当然，给老师们增加了那么多的工作量，巫旭尧也非常大气地涨了基础工资。

    并且让纪华池针对这份工作，制定一个评优制度。

    以后每个学期末，会定时嘉奖做得好的老师。

    在巫大佬的金钱攻势下，老师们果然显露出了极大的干劲。

    大家群策群力，不到三天就制定了学生档案的各项指标。

    然后，老师们在伍欣蔓的指导下，开始对自己所负责的学生，先进行了一次一对一的深入交流。

    等到这一次谈话结束，学生的初步成长档案建立完成之后。

    老师们也会定期找学生进行更加深入的交流。但这时就不限于这种一对一的谈话形式了。可以看情况，进行多人的活动或游戏。

    这个工作展开之后，立即引起了学生们的讨论。

    校刊还专门开辟了一个板块，供大家讨论。

    如果换在其他学校，这个一对一谈话的环节，说不定会遭到所有学生的厌恶。

    因为在传统校园中，被老师叫去谈话，就代表着学生很可能犯了错。

    而且学生也不太愿意与老师倾诉自己的心事，甚至认为老师和家长，都是站在自己对立面的“可恶的大人”。

    但是巫山学院不同。

    老师们能够考过中级教师资格，都是抱着平等的眼光对待学生，与学生之间的关系是亦师亦友。