难道……查尔斯·泽维尔从未切断他的后路？就算绑了他，亦为他回归原本的生活做好了准备。

    “……”

    少年的心情变得复杂。

    彼得则利用这个机会，将他拽进了校门：“快上课了，我们得抓紧时间。”

    “对了，肯有看关于纽约大战的报道吗？那些外星人的飞行器很帅吧？得好好学习才能摸到，甚至制造出来……肯你不向往太空吗？”

    ——转移话题的方法好生硬。

    即使明白少年是为了防止自己离开，才试图挑起自己的兴趣，但是——

    亚尔林被戳中了软肋。

    他确实想去外太空。

    在浩瀚的宇宙中打捞某个星球的残渣，和大海捞针一样，完全是痴人说梦。他的理智痛斥他的愚蠢，而他的情感驱动了他的脚步。

    亚尔林放弃了逃学。

    接下来的几天，少年亦步亦趋的跟着彼得·帕克，努力的学习着地球的知识。

    他学得很艰难。

    银松星的知识体系，与地球不同。最重要的是，他从小学的是“资源调控”：他不需要深度了解某个学科，只需要把相应的学者放到合适的位置上。

    简而言之。

    亚尔林学的是“广度”。

    数学、物理、化学……他在接收一套全新的体系，在做一件难度极高的事，却没有相匹配的智商——他的天赋又不是“超脑”。

    抵达地球后，他能流畅的和地球人交流，全靠银松星的黑科技：可以植入脑部的语言转换器。

    所以。

    小王子越做题，越颓废。

    #这些都是什么玩意##帕克是怎么拿到好成绩的##我完全不认识这些公式啊##等死吧，没救了#

    他咬着笔，眉毛紧皱。

    不是天才的话。

    造得出宇宙飞船吗？

    01的资料库是球的科技水平，造不出来，而且……两个星球拥有的原材料不同。

    他没办法硬套。

    ——太难了。

    与其拿不够聪明的脑袋瓜，去思考如何造宇宙飞船，不如祈祷碰见超人。

    超人说不定愿意带他去宇宙。

    ……算了。

    做梦更实在。

    亚尔林放下笔，趴到桌子上，幽幽的叹了一口气。他周身的冷淡被这动作驱散，转换成饱含沮丧的稚嫩和青涩，凸出了他的精致。

    彼得·帕克不禁弯眸。

    “怎么了？”他问。

    和亚尔林一同上下学、吃饭、写作业——形影不离——的日子宛如一场梦，美满得令他产生了“不告白也没关系”的想法。

    反正肯总是待在他身侧。

    “我是不是很笨？”

    “……”

    彼得·帕克一时语塞。

    笨不笨这个问题……

    他承认，他怀疑肯连小学都没认真读，可实际上，肯学得挺快的。撇开高难度的题不谈，同一种题型，他讲一遍，肯就能记住。

    不过少年的基础太差了。