又或者教导主任其实对所有人一视同仁，谁违反规则就惩罚谁。这个解释倒是能说的通很多东西。

    但班干部们又是什么阵营？班长刚才义正言辞的说“上课不听讲的人就应该被惩罚”，她好像也是和教务处一样，平等的讨厌每一个违反规则的人。

    所以这样看来，学校、教务处、班干部（正常人）应该是一条线，都致力于维护学校规则。而污染者学生以及红山羊，则是想破坏学校规则？

    不对，从刚才污染者学生都想来帮忙搬人这个行为来看，把调查员送到教务处这件事，他们应该是有油水的。不然他们没道理这么积极。

    也就是说，教务处和这些学生并不是完全对立的关系，他们之间也存在着隐形的利益链。

    所以这个利益链，也就是教务处能给他们的油水是什么？最重要的是，自己这次过去，是不是也能捞到点什么油水？

    话说回来，因为课程时间紧张，一整个上午过去了，苏容甚至连教学楼二楼都没上去过，堪称探索进度最慢的一天。

    叹了口气，她搬着6号试图往外走。这时候10号和32凑了上来一曲，询问还没有离开的班长：“班长，我们能和她一起去吗？怕她一个人出现纰漏。”

    他们俩都是会来事的，多一个调查员去就能多一份安全，多一个获得线索的可能，而且也能防止苏容将线索垄断。倒不是他们不相信苏容，只是有些事情不得不防。万一苏容突然出事了，那这些线索岂不是得重新获得？

    “不用，我也会跟着一起去的。”可惜的是班长摇摇头，拒绝了他们的提议。

    听到班长的话，10号麻花辫有些失望，但更多的是思考。班长去是为了看住苏容，不让她把6号的身体带走吗？那这样说起来的话，是不是证明6号还有在这个规则怪谈中活过来的可能？

    想到这里，她眼前一亮，迅速看向苏容的眼睛，正好和苏容对视上了。只是这一眼，两人就知道对方也意识到了这件事。

    不过10号不知道的是，苏容还想到了另一点。班长只安排她一个人去，目的是不是就是为了让教务处少分一点油水？

    刚才那些原住民在搬的时候，班长一直没有说话。如果从这个角度来想，那班长当时的目的可能就是为了让原住民自己先分出个一二三来，这样她好带着最少的人上去。毕竟油水可能是固定的，去的人越多，蛋糕被分出去就越多。为了自己的利益，她自然希望人越少越好

    不过这是小事，对现在的他们而言，6号是否能在这个【固定规则怪谈】里重新醒来才是大事。倒不是因为他们和6号有多么深的情感，只是未雨绸缪。未来他们说不定也会遇上这种事，如果能提前解决，那到时候就轻松多了。

    32号黑眼镜也同样想到了这一点，他是想跟过去看看6号会受到什么惩罚的，现在看来还是把6号捞走更重要。既然要捞走对方，那就必然不能和他们一起走了，不然根本没法操作。

    这样想着，他冲苏容眨眨眼，背对着班长无声的做出“拖延”的口型。然后一副放弃的样子，拍了拍6号的肩膀：“唉，算了，那我们就不凑这个热闹了。”

    说完反手拉着10号麻花辫走了回去。

    第239章 第十三中学规则怪谈（8）

    虽然不明白他为什么不继续争取了，要知道这件事情可是很重要的。但10号麻花辫知道32号黑眼镜不是无谋的人，既然他打算拉自己回去，那一定就是有了对策。

    所以她没做什么挣扎，跟着对方走了回去。

    她没有看到当时32号做的口型，但是苏容却是看见了。那个“拖延”二字一出口，她立刻就明白了32号的意图。

    大概是想让她拖延时间，等他们做好准备之后，当拦路虎把6号的身体抢走。

    这方法倒是不错，不过班长恐怕不是吃素的。能震慑那群“疯子”，要么她本人比“疯子”更厉害，要么身上有规则保护。

    苏容觉得应该是后者，毕竟班上的班干部很多，总不能人人都特别牛吧？还是规则保护的可能性多一点。

    尤其是从班长没有独自一人搬6号来看，她就算有放权的心，也肯定有一部分原因是自己搬不起来。换句话说，她就是个普通人力气，自然不可能有多么强大的武力值。

    既然有规则保护，那他们想要抢劫难度恐怕不小。只希望32号不是一拍脑袋想出来的方案，不然就是白浪费时间了。

    叹了口气，她跟着班长走了出去。她没有一开始就拖延时间，而是等走了一段距离，快要到楼梯口的时候，她才突然担心的问道：“我们这么把他搬上去，他不会中途醒来吧？”

    “不会的，你不用担心。”班长安抚道，示意苏容可以开始搬了。

    然而苏容却好像没看懂她的眼色一样，好奇的追问到：“为什么他不会醒过来呀？”

    不想回答这些问题，班长礼貌微笑道：“这不是你该知道的，你想知道的话，也竞选一个班长再说吧。”

    闻言，苏容装作没听懂她语气里的怒意，顺着她的话问道：“那咱们班下一次竞选班干部是什么时候啊？虽然我觉得我肯定没法和班长争，但是万一能拿个其他小班干部也好啊！”

    反正她是来拖延时间的，问什么问题都行。而且这个问题也的确是她关注的，能由班长主动引出来倒是意外之喜。

    班长皱起眉头，对她的纠缠感到厌烦。她现在只想赶紧完成自己的任务，把6号送到教务处。所以她快速回答了苏容的问题：“你想竞选班长可以直接和班主任说。”

    他们的班主任是今天上过第二节课的语文老师，看上去脾气挺温和的，那节课也没点人名，一副老好人教师的样子。但苏容清楚那只是表象，规则怪谈里哪有什么真的老好人啊！

    她要是直接说想要竞选一个班干部职位，轻则被骂一顿，可能还要和原班干部线下真人快打。重则可能直接在办公室里出事。

    倒是有一个不错的上位方法，那就是让原本五个班干部死亡一个，这样空出来的位置就可以让别人上位了。

    但这个方法，无论从哪个角度来讲都是下下策。在不到万不得已的时候，苏容是不会用这种方法的。一是她没道理随随便便就拿原住民的性命来为自己铺路。

    二是这样做会引发她无法预估的蝴蝶效应，谁也不知道一个班干部死亡之后会发生什么。万一事情往糟糕的方向发展，例如“疯子”们失去了一项限制什么的，那这就纯纯是自己害自己了。

    况且就像她之前想的那样，这些班干部身上恐怕都有规则的保护。想要轻易的杀死一位班干部，并不是一件容易的事情。

    但是如果不能用这种方法，她还有什么可能能上位呢？

    苏容回忆起自己之前所有有关班干部的推断，有一个早间发现的信息涌上她的脑海。和“疯子”学生相比，班干部们好像都是正常人。

    那么到底是因为他们成为了班干部才能维持正常人，还是因为他们是正常人，所以才成为了班干部？

    如果是前者的话，那就还得另想办法。但如果是后者的话，那可操作性就大了。

    后者就代表着班级里有五个班干部，不是因为班干部的位置的限额是五个，而是因为班里的正常人就只有五个。

    现在他们这几个调查员进来了，那完全可以再创造几个班干部职务嘛！以这种说辞去劝说老师，或许能够成功。

    但一切的前提是，班干部的确是为了正常人而创造的。

    她现在需要验证这一点。

    这件事的优先级比较高，再加上她的确已经拖了一段时间了，也不好真的惹怒班长。所以苏容利索的搬着桌子开始往楼上走，一边走一边不动声色为自己刚才耽误时间辩解：“班一路我都有点累了，好在刚才休息了一会儿，现在感觉能一口气爬三楼！”